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商品訊息描述
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《晨暢銷排行讀10分鐘：樹先生跑哪去了-童詩精選集》
快和小木偶來童詩國！不可思議的旅程開始嘍
小木偶來到童詩國，認識了兩個好朋友——小閃電和小雨滴，他們是詩國最厲害的小詩神，知道所有詩的祕密。他們帶著小木偶遊詩國，遇到了愛唱歌的魚、會排隊的星星、說悄悄話的樹、喜歡玩遊戲的小草……不可思議的是，他們統統是詩變的！……在兩位小詩神的帶領下，小木偶漸漸愛上童詩。讀了詩的他，頭腦變得很靈活、心也變得好溫柔。世界變得好新鮮，小木偶的身體，也一點一滴產生奇妙的變化……精選
童詩魔術師林世仁，以愛好者兼創作者的身分，為小讀者選出好看的詩、寫出好玩的故事，透過小木偶學寫詩的歷程，引導小讀者一步步解開詩的奧妙。全新的編選角度、充滿驚奇的故事遊戲，喚起孩子天生的想像力和創意，讓孩子愛上語文、愛上童詩！
本書特色
精選36首台灣最好的童詩，帶領小讀者進入文字的美麗國度
在晨光中讀詩，開啟孩子的第一堂語文課！
詩是最精鍊、最有韻味的文學結晶，而童詩，更多了孩子特有的天真和趣味。【晨讀10分鐘】系列，推出特別為小學生設計的童詩選集，邀請兒文作家林世仁精選台灣老中青三代創作者——林良、管管、林煥彰、林武憲、楊茂秀、陳木城、方素珍、王淑芬、米雅、子魚等36位名家的經典童詩，透過活潑有趣的故事、賞析和遊戲，帶領小讀者進入語文的奇妙世界。一天一首小詩，激發想像與創意！
●三大單元——以故事、賞析和遊戲，輕鬆進入詩的世界
●小木偶學寫詩：藉由有趣好玩的故事，認識什麼是詩
●小詩神讀詩：以貼近孩子的活潑對話，欣賞詩的趣味
●詩的遊戲：36則語文遊戲，創意教學最佳引導
●四大主題——涵蓋詩的四大類型，靈活運用文字技巧
●歌唱小溪：詩的音韻之美
●奇妙星空：詩的想像遊戲
●祕密森林：詩的情感抒發
歡樂草原：詩的創意實驗
作者介紹
限量商品
林世仁
人兒高，影兒瘦，寫書不怕眉兒皺。最愛清閒時候，三兩好友，隨處亂走。
年歲不小，心兒不老，猶愛青春好。偶爾寫詩，長憶往事，長似少年時。
心閒散，手腳慢，愛聽唱片，愛爬小山；也愛人間，也羨神仙。
愛讀書，愛寫書，出過幾本書：《企鵝熱氣球》、《字的童話》、《換換書》、《宇宙魔法印刷機》、《文字森林海》、《十一個小紅帽》、《魔洞歷險記》、《愛搶第一的轟轟樹》……希望春常在，人不老，寫到老。
作者相關著作：《
晨讀10分鐘：樹先生跑哪去了-童詩精選集－目錄導覽說明
- 選編人的話 每天讀一首詩，讓自己和世界更美好！ 林世仁
一、歌唱小溪：聽，文字會唱歌！
1 花開的聲音 馮輝岳
2 一點點 七星潭
3 春天的鼻子 管管
4 跑步 洪志明
5 花和蝴蝶 林煥彰
6 插秧 詹冰
7 跌倒 牧也
8 怕打的小孩 杜榮琛
9 看醫生 路衛
二、奇妙星空：想像力的新世界
1 樹葉的臉 曾妙容
2 春天在哪裡 謝武彰
3 螢火蟲 林清泉
4 柳樹的頭髮 林武憲
5 坐在雲端的鵝 夏婉雲
6 從高空往下看 姜聰味
7 沙發 林良
8 撐死年獸 康康
9 上太空 吳慧月
10 腦袋瓜和宇宙 山鷹
三、祕密森林：心底的悄悄話
1 到媽媽心裡旅行 林茵
2 聽不到的聲音 詹澈
3 賣玉蘭花的女人 方素珍
4 嬸婆的笑 林哲璋
5 消氣紙 陳瑞璧
6 跳格子路 蘇善
7 魔術師爸爸 米雅
8 各種船 劉正盛
9 我坐在紅色屋頂上 張嘉驊
四、歡樂草原：文字也愛玩遊戲
1 為什麼我會打翻牛奶 王淑芬
2 卡 賴伊麗
3 樹先生跑哪去 張雅芳
4 文字大風吹 林茂興
5 為天量身高 子魚
6 船 林芳萍
7 電線杆 陳木城
8 一棵樹 林世仁
企劃緣起 成長與學習必備的元氣晨讀 何琦瑜
專家推薦 晨讀十分鐘，改變孩子的一生 洪蘭
夏季特賣
每天讀一首詩，讓自己和世界更美好！
／資深兒童文學作家 林世仁
兩歲多的玫玫洗澡時想尿尿，尿不出來，跟媽媽說：「尿尿在睡覺！」
朋友王金選說，小孩看到狗在路上大便，興奮的拍手：「狗狗在做冰淇淋！」
在報上看到一則趣事，三歲小朋友在浴室摔了一跤，媽媽說：「不是跟你說了好幾遍？在浴室要小心，眼睛要看路！」小朋友回答：「我眼睛塞車了嘛！」
每次聽到這些童言童語，我都腦袋一亮，好像聽到一首可愛的童詩，覺得生活又變得新鮮有趣起來了！
畢卡索的遺憾
畢卡索說：「所有的孩子都是藝術家。問題是當他長大後，如何還能保有藝術天份。」的確，每個孩子都是天生的詩人，心中都有童詩的種子（小三之前尤其明顯）。可是，為什麼這些小時候一開口就讓父母驚艶的孩子，長大之後，幾乎都變成語言乏味、創意大打折扣的人呢？
答案有兩個：一是成長的必然，一是教育的缺失。
對於前者，我們只能說這是生命的自然蛻變（還好，它的「命定比例」並未固定）。對於後者，嗯，好險，我們還有努力空間！
學校教育是文明的守護者，主要學科大多在培養一個「社會人」所需具備的知性、理智與道德。只有少數藝術學科，是在喚醒、激盪、保留住一個「自然人」的「感性基因」與「想像基因」。人的成長如果只是由「自然人」完全蛻變成「社會人」就太可惜了，就會出現「畢卡索的遺憾」！兒童之所以能口出妙語，「一句成詩」，是因為他們心中還沒有邏輯、知識等框架，生活對他們來說，還是一場新鮮之旅，他們的心還是單純的「童心」，還住在「萬物共和國」裡。
貼近心靈的藝術
如果把人類漫長的演化史，類比於人的一生。那麼，兒童這個階段就像是老祖宗從野蠻矇昧剛剛轉入文明初啟的階段；各個民族面對宇宙萬物所產生的炫麗神話，就像兒童面對生活所發出的奇思妙想。其中所湧動的新鮮、好奇與無限創意，都很類似。可以說，童年是人一生中僅有的「神話階段」。這麼美妙的時刻，怎麼能讓它輕易流逝呢？
如要避免「畢卡索的遺憾」，唯有涵詠、滋潤兒童本有的童心，讓它在成長過程中，雖經轉換卻不消失。而童詩，正是最佳的媒介！
詩是文學之母，是所有藝術中最貼近心靈、最能興發情感與想像力的類型。童詩保有詩的本質，卻沒有詩的門檻。因為「童詩，是用童心的話語所寫出來的詩」，重點恰在「童心」，是用「新鮮的眼光去看這個老舊的世界」，跟兒童的心靈正好呼應。
讀童詩，能使兒童在學習「社會人」的規範時，仍然保有「自然人」的純真。當他們習慣用「詩的眼睛」去看世界，便能從同樣的人事物中，看出更多層次、更多質感、更多趣味，從單一世界中瞧出萬千滋味。
注入真善美的因子
拉遠來看，讀童詩的好處說不完！
人有七情六欲，情感好好壞壞，都需要適當的渲洩、溫柔的釋放與美好的昇華；人的腦筋東想西想，也需要腦力按摩，讓腦細胞愈用愈靈活。讀童詩，可以使兒童心靈柔軟、感情豐美、想像飛揚。
在這個講求創意的時代，一首詩就是一個小宇宙，就是一種創意展演。多讀詩，能讓我們的腦筋充電、創意無限。讀詩，還可以培養生命情調，在兒童的「人格工程」中注入真善美的因子，讓兒童的靈魂更有深度。
我們喜歡吹風、聽雨、曬暖暖的陽光，說不出道理，卻讓生命更美好。
讀詩就是吹風、聽雨、曬暖暖的陽光，說不出道理，卻讓生命更美好。
讀詩，最終會讓我們發現：生命本身就是一首詩！
三代詩人精采創作
童心的重要、讀詩的美好，在此都化成了書中的四輯詩選。
在編選上，我們匯集了台灣老中青三代的創作者，希望具體而微的展現出台灣童詩的多元風貌。千禧年前的作品我們多從已有的選集中挑選，希望延續「精選傳承」的精神，在此要特別感謝林武憲、洪志明、林煥彰、陳木城等前輩，在選集中所澆灌的心血。千禧年之後，則盡量補入新生代的創作成績。
第一輯「唱歌小溪」首先提出童詩在韻律、節奏與排比上的音樂特質。古代詩歌一體，現代詩、歌分途，只有兒歌仍然謹守押韻、字數的要求。不過，音樂性仍然含藏在詩的血液中。〈花開的聲音〉，恰好是兒歌與童詩的跨界作品，作為集中第一首，也顯示出文字即將由兒歌跨入童詩之門。〈一點點〉和〈春天的鼻子〉在節奏上恰成對比，前者像「極簡主義」，句子有一種簡單之美；後者則帶著吟誦的感性美，好像唱歌、跳舞，又奔放又隨興。其他各首，也都有一些聲音上的特色：〈跑步〉是三段體的變奏；〈花和蝴蝶〉發明了特殊句型；〈插秧〉在規矩的韻律中寫出詩意；〈跌倒〉中的舉例都使用相同的斷句模式；〈怕打的小孩〉運用諧音的聲音趣味；〈看醫生〉在同樣的節奏中，翻出笑點。
二、三輯聚焦在童詩的兩大動能：「想像力」和「情感」。想像力是「腦的遊戲」，情感是「心的話語」；心與腦都是詩的最大場域。
第二輯「奇妙星空」則是偏重想像力的詩。有人說：「比陸地大的，是海洋。比海洋大的，是天空。比天空大的，是宇宙。比宇宙大的，是想像力！」想像力就像魔術師，能把「單一的物理世界」，變成「複數的想像世界」；想像力有多少，世界就有多少變貌！〈樹葉的臉〉、〈春天在哪裡？〉、〈螢火蟲〉、〈從高空往下看〉都從大自然取材，卻生發出不同的趣味；〈柳樹的頭髮〉提出不一樣的價值判斷；〈坐在雲端的鵝〉與〈沙發〉散發出溫柔敦厚的美感；〈撐死年獸〉、〈上太空〉都從生活取材，前者聯想直接，後者有猜謎的妙趣。〈腦袋瓜和宇宙〉則為想像力做了一次美好的詮釋。
用新鮮眼光看世界
第三輯「祕密森林」以情感為主軸。所選都是心情、感受的自然流露，語句淺白、真摰，讓人讀了或溫暖、或感動、或會心一笑。〈聽不到的聲音〉是自己的內心獨白；〈到媽媽心裡旅行〉是對別人內心的好奇；〈賣玉蘭花的女人〉抒寫同學之情與社會現實；〈魔術師爸爸〉把思念具像化，感人至深！〈嬸婆的笑〉和〈各種船〉寫的都是親人相處的美好；〈消氣紙〉在宣洩情緒中點出兒童的內心壓力；〈跳格子路〉、〈我坐在紅色屋頂上〉則是寫獨自一人時的心情，前者有超脫的趣味，後者稍微複雜，關懷中帶著一絲不肯妥協的執拗。
第四輯「歡樂草原」的詩都充滿了「遊戲精神」。詩一開始遊戲，就喜歡跨界、喜歡實驗、喜歡到邊界去探險。這一輯的詩不是內容奇特，就是型式特殊。〈為什麼我會打翻牛奶〉是台版的「牽拖詩」，東繞西扯，十足無厘頭；〈卡〉、〈樹先生跑哪去？〉是文字詩，由漢字的字形聯想出故事；〈文字大風吹〉玩的是文字的排隊遊戲；〈為天量身高〉和〈一棵樹〉都局部使用圖象詩技巧；〈船〉、〈電線杆〉則是標準的圖象詩。通過這些作品，希望讓小朋友明白：詩的種類與我們的創意成正比！有多少創意，就有多少詩的新品種。
這四輯的詩，大多呈現出創作者如何「用新鮮的眼光來看這個老舊的世界」。詩句中也處處顯露出童心的特質：新鮮的、好奇的、遊戲的、行動的、肯定的與愛的。
當然，四輯分類只是為了便於賞析，並無絕對標準。例如，輯一之外，也不乏押韻或節奏明顯的作品。而兼具想像力與情感的作品，更不在少數，例如輯二的〈沙發〉便是想像與情感都臻至圓熟的佳作，輯三〈各種船〉的寫法純然是想像力的施展，只是因為末段的情意突出，才略作權變。
最棒的畢業禮物！
為了增添閱讀趣味，我們發想了「小木偶學寫詩」的故事來貫串全書。由兩位詩神小閃電和小雨滴，帶領兒童進入童詩國，希望在輕鬆、有趣的導覽下，讓小朋友親近童詩、愛上童詩。
欣賞與創作，是一體的兩面。為了使這本選集在欣賞之外，也能作為創作的輔助，我們在小詩神讀詩之餘，也添加了「詩的遊戲」的單元，希望可以提供親師一些教學上的幫助，讓孩子在每天早晨都可以讀一首童詩、玩一點遊戲，開啟美好的一天。
在此也要給老師們打打氣！因為童詩教學是最沒有城鄉差距的活動。一九七○年，黃基博在屏東縣新園鄉仙吉國小教小朋友寫童詩，掀起了長達十年的台灣童詩熱潮；杜榮琛長年在苗栗縣後龍鎮海寶國小耕耘，創造出了「海寶奇蹟」；呂嘉紋在桃園縣復興鄉義盛國小帶領十位泰雅族小朋友，寫出《童詩豐年祭》；龐芬玲在台北巿懷生國小引導小朋友完成詩集《如何對付虎姑婆》……在都巿、在偏鄉，都有許多默默付出的老師藉由童詩教學，讓小朋友寫出興趣、寫出自信，並將作品結集成冊。我覺得這是最棒的畢業禮物！
最後，祝願每一位打開這本書的小朋友，都能讀得歡喜、看得感動！因為，歡喜與感動正是一切美好的根本。
每天讀一首詩，讓自己和世界更美好！
／資深兒童文學作家 林世仁
兩歲多的玫玫洗澡時想尿尿，尿不出來，跟媽媽說：「尿尿在睡覺！」
朋友王金選說，小孩看到狗在路上大便，興奮的拍手：「狗狗在做冰淇淋！」
在報上看到一則趣事，三歲小朋友在浴室摔了一跤，媽媽說：「不是跟你說了好幾遍？在浴室要小心，眼睛要看路！」小朋友回答：「我眼睛塞車了嘛！」
每次聽到這些童言童語，我都腦袋一亮，好像聽到一首可愛的童詩，覺得生活又變得新鮮有趣起來了！
畢卡索的遺憾
畢卡索說：「所有的孩子都是藝術家。問題是當他長大後，如何還能保有藝術天份。」的確，每個孩子都是天生的詩人，心中都有童詩的種子（小三之前尤其明顯）。可是，為什麼這些小時候一開口就讓父母驚艶的孩子，長大之後，幾乎都變成語言乏味、創意大打折扣的人呢？
答案有兩個：一是成長的必然，一是教育的缺失。
對於前者，我們只能說這是生命的自然蛻變（還好，它的「命定比例」並未固定）。對於後者，嗯，好險，我們還有努力空間！
學校教育是文明的守護者，主要學科大多在培養一個「社會人」所需具備的知性、理智與道德。只有少數藝術學科，是在喚醒、激盪、保留住一個「自然人」的「感性基因」與「想像基因」。人的成長如果只是由「自然人」完全蛻變成「社會人」就太可惜了，就會出現「畢卡索的遺憾」！兒童之所以能口出妙語，「一句成詩」，是因為他們心中還沒有邏輯、知識等框架，生活對他們來說，還是一場新鮮之旅，他們的心還是單純的「童心」，還住在「萬物共和國」裡。
貼近心靈的藝術
如果把人類漫長的演化史，類比於人的一生。那麼，兒童這個階段就像是老祖宗從野蠻矇昧剛剛轉入文明初啟的階段；各個民族面對宇宙萬物所產生的炫麗神話，就像兒童面對生活所發出的奇思妙想。其中所湧動的新鮮、好奇與無限創意，都很類似。可以說，童年是人一生中僅有的「神話階段」。這麼美妙的時刻，怎麼能讓它輕易流逝呢？
如要避免「畢卡索的遺憾」，唯有涵詠、滋潤兒童本有的童心，讓它在成長過程中，雖經轉換卻不消失。而童詩，正是最佳的媒介！
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讀童詩，能使兒童在學習「社會人」的規範時，仍然保有「自然人」的純真。當他們習慣用「詩的眼睛」去看世界，便能從同樣的人事物中，看出更多層次、更多質感、更多趣味，從單一世界中瞧出萬千滋味。
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人有七情六欲，情感好好壞壞，都需要適當的渲洩、溫柔的釋放與美好的昇華；人的腦筋東想西想，也需要腦力按摩，讓腦細胞愈用愈靈活。讀童詩，可以使兒童心靈柔軟、感情豐美、想像飛揚。
在這個講求創意的時代，一首詩就是一個小宇宙，就是一種創意展演。多讀詩，能讓我們的腦筋充電、創意無限。讀詩，還可以培養生命情調，在兒童的「人格工程」中注入真善美的因子，讓兒童的靈魂更有深度。
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三代詩人精采創作
童心的重要、讀詩的美好，在此都化成了書中的四輯詩選。
在編選上，我們匯集了台灣老中青三代的創作者，希望具體而微的展現出台灣童詩的多元風貌。千禧年前的作品我們多從已有的選集中挑選，希望延續「精選傳承」的精神，在此要特別感謝林武憲、洪志明、林煥彰、陳木城等前輩，在選集中所澆灌的心血。千禧年之後，則盡量補入新生代的創作成績。
第一輯「唱歌小溪」首先提出童詩在韻律、節奏與排比上的音樂特質。古代詩歌一體，現代詩、歌分途，只有兒歌仍然謹守押韻、字數的要求。不過，音樂性仍然含藏在詩的血液中。〈花開的聲音〉，恰好是兒歌與童詩的跨界作品，作為集中第一首，也顯示出文字即將由兒歌跨入童詩之門。〈一點點〉和〈春天的鼻子〉在節奏上恰成對比，前者像「極簡主義」，句子有一種簡單之美；後者則帶著吟誦的感性美，好像唱歌、跳舞，又奔放又隨興。其他各首，也都有一些聲音上的特色：〈跑步〉是三段體的變奏；〈花和蝴蝶〉發明了特殊句型；〈插秧〉在規矩的韻律中寫出詩意；〈跌倒〉中的舉例都使用相同的斷句模式；〈怕打的小孩〉運用諧音的聲音趣味；〈看醫生〉在同樣的節奏中，翻出笑點。
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第二輯「奇妙星空」則是偏重想像力的詩。有人說：「比陸地大的，是海洋。比海洋大的，是天空。比天空大的，是宇宙。比宇宙大的，是想像力！」想像力就像魔術師，能把「單一的物理世界」，變成「複數的想像世界」；想像力有多少，世界就有多少變貌！〈樹葉的臉〉、〈春天在哪裡？〉、〈螢火蟲〉、〈從高空往下看〉都從大自然取材，卻生發出不同的趣味；〈柳樹的頭髮〉提出不一樣的價值判斷；〈坐在雲端的鵝〉與〈沙發〉散發出溫柔敦厚的美感；〈撐死年獸〉、〈上太空〉都從生活取材，前者聯想直接，後者有猜謎的妙趣。〈腦袋瓜和宇宙〉則為想像力做了一次美好的詮釋。
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第四輯「歡樂草原」的詩都充滿了「遊戲精神」。詩一開始遊戲，就喜歡跨界、喜歡實驗、喜歡到邊界去探險。這一輯的詩不是內容奇特，就是型式特殊。〈為什麼我會打翻牛奶〉是台版的「牽拖詩」，東繞西扯，十足無厘頭；〈卡〉、〈樹先生跑哪去？〉是文字詩，由漢字的字形聯想出故事；〈文字大風吹〉玩的是文字的排隊遊戲；〈為天量身高〉和〈一棵樹〉都局部使用圖象詩技巧；〈船〉、〈電線杆〉則是標準的圖象詩。通過這些作品，希望讓小朋友明白：詩的種類與我們的創意成正比！有多少創意，就有多少詩的新品種。
這四輯的詩，大多呈現出創作者如何「用新鮮的眼光來看這個老舊的世界」。詩句中也處處顯露出童心的特質：新鮮的、好奇的、遊戲的、行動的、肯定的與愛的。
當然，四輯分類只是為了便於賞析，並無絕對標準。例如，輯一之外，也不乏押韻或節奏明顯的作品。而兼具想像力與情感的作品，更不在少數，例如輯二的〈沙發〉便是想像與情感都臻至圓熟的佳作，輯三〈各種船〉的寫法純然是想像力的施展，只是因為末段的情意突出，才略作權變。
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為了增添閱讀趣味，我們發想了「小木偶學寫詩」的故事來貫串全書。由兩位詩神小閃電和小雨滴，帶領兒童進入童詩國，希望在輕鬆、有趣的導覽下，讓小朋友親近童詩、愛上童詩。
欣賞與創作，是一體的兩面。為了使這本選集在欣賞之外，也能作為創作的輔助，我們在小詩神讀詩之餘，也添加了「詩的遊戲」的單元，希望可以提供親師一些教學上的幫助，讓孩子在每天早晨都可以讀一首童詩、玩一點遊戲，開啟美好的一天。
在此也要給老師們打打氣！因為童詩教學是最沒有城鄉差距的活動。一九七○年，黃基博在屏東縣新園鄉仙吉國小教小朋友寫童詩，掀起了長達十年的台灣童詩熱潮；杜榮琛長年在苗栗縣後龍鎮海寶國小耕耘，創造出了「海寶奇蹟」；呂嘉紋在桃園縣復興鄉義盛國小帶領十位泰雅族小朋友，寫出《童詩豐年祭》；龐芬玲在台北巿懷生國小引導小朋友完成詩集《如何對付虎姑婆》……在都巿、在偏鄉，都有許多默默付出的老師藉由童詩教學，讓小朋友寫出興趣、寫出自信，並將作品結集成冊。我覺得這是最棒的畢業禮物！
最後，祝願每一位打開這本書的小朋友，都能讀得歡喜、看得感動！因為，歡喜與感動正是一切美好的根本。
小木偶學寫詩
春天裡，百花開，小木偶心情好，好得想唱歌，想跳舞。可是他唱了歌，跳了舞，還是覺得胸口怪怪的，好像有個奇妙的小東西一直想出來。他不知道那是什麼，於是跑去問仙女。
仙女仔細看看他，微笑著說：「你的心裡有一首詩，它想出來透透氣呢！」
小木偶抬起小小的臉，問：「什麼是詩？」
一根仙女棒在他頭上點了一下。「到詩國去一趟，你就知道啦！」
叮咚！小木偶來到了詩國。
天很高，風很輕，山青水綠，果然是個好地方。可是小木偶走過來、找過去，一首詩也沒看到。
小溪潺潺流過，小木偶坐下來，腳泡在水裡，冰涼涼，好舒服。魚兒游來游去，啄他的小腳丫……忽然，一道閃電打下來，一滴雨水落下來。
「哇，大白天，怎麼又閃電又下雨？」
咻！他左邊的眼睛亮了一下，「我是小閃電，詩國裡最厲害的小詩神。」
啪嗒！他右邊的耳朵濕了一下，「我是小雨滴，詩國裡最優秀的小詩神。」
限定兩位小詩神同時飛到他的鼻子前，扠著腰問：「你是什麼詩？我們怎麼從來沒見過？」
「我不是詩，我是小木偶，仙女姐姐送我來學寫詩。」
「學寫詩？」兩位小詩神的眼睛都亮了起來：「我們最喜歡教人寫詩！」
小木偶立刻一鞠躬。「兩位老師好！」
「有禮貌！好學生。」小閃電很滿意：「注意聽好了，詩是最優美的文字，詩是用最少的字說出最多的情感和想像。」
小木偶聽不懂。
小雨滴說：「沒關係，先讀詩。讀多了，你自然就懂！這裡到處都是詩，你要好好學。」
「哪有？我根本沒看見詩。」
「怎麼沒有？你聽，有些詩還在唱歌呢！」
四周靜悄悄，只有溪水潺潺流過……
「騙人！我只聽到流水聲。」
「那就是啊，那是『詩魚』在唱歌！流水聲是他們的歌聲。我們就從這些會唱歌的詩開始吧！」
小雨滴一伸手，從溪中撈出了九隻閃閃發亮的小魚。
「注意看，他們要變成詩了。等一下，你要大聲唸出來，看看這些詩是不是很有韻律？很有節奏感？或是很有規則？準備好了嗎？來嘍！」
九隻詩魚，朝空一躍，變成了九首詩……
語言：中文繁體
規格：平裝
分級：普級
開數：25開15*21cm
頁數：224
出版地：台灣
商品訊息特點- 作者：林世仁主編，林良等36位
追蹤
送禮 - 出版社：親子天下
出版社追蹤
- 出版日：2010/11/2
- ISBN：9789862412183
- 語言：中文繁體
- 適讀年齡：全齡適讀
- ※ 有注音
↓↓↓限量特惠的優惠按鈕↓↓↓
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亞洲大學昨（23）日頒授資訊電機學院名譽博士學位給廣達電腦創辦人林百里，表彰林百里致力於科技創新、企業經營、文化教育與藝術傳承等領域的貢獻。林百里指出，人工智慧科技的進步，人類無法阻檔，但要如何運用科技與人文的互動結合，發展出創新的商業模式，是台灣經濟是否繼續成長的要素。
林百里昨日以「科技與人文」為主題演講時，作了上述表示。林百里說，他只懂IT產業，過去50年走過數位電子時代、PC時代、數位通訊時代，現在手機輕薄、有智慧，讓每個人都是千里眼、順風耳；科技進步讓生活更便利，卻也改變社會、經濟、政治。
他舉例今年美國總統大選，就被社群媒體顛覆過去選舉的思維；又如阿里巴巴創造的光棍購物節，眼看著電子商務、互聯網、物聯網興起，已變成生活的一部分，未來可能很多商場、百貨公司會沒落；若再繼續前進，如無人駕駛的汽車、智慧型機器人等，人類都無法阻擋，也沒辦法不使用，「科技著實讓人又愛又憂心！」
林百里指出，現在已邁入工業4.0時代，新當選的美國總統川普，揚言要把工業、製造業帶回美國，如此做法能否增加就業率是個疑問，因為現在許多工廠自動化，不一定需要很多人力，這是一個趨勢，沒辦法改變，要如何運用科技與人文互動結合，發展出創新的商業模式，是台灣經濟是否能再持續成長要素，因此，人類一定要與科技有良好的互動。
林百里強調，當人類碰到現代智慧科技時，「你無法說要或不要，但你必須力求人與科技平衡與互動！」人工智慧時代來臨，朝機器學習、大數據、雲端運算等三大方向發展；其中，雲端運算在美國、大陸、歐洲都有完善設備運轉；反觀台灣雲端運算很少人用，他很著急，建議亞大開辦「雲端運算」相關課程，積極培育人才。（中央社記者李宇政台北15日電）排球選手黃培閎6日透過社群媒體批評台灣排球環境，並宣布退出國家隊，中華排協今天列出5點回應，希望公開真相，如果外界將排協的付出棄之如敝屣，情何以堪。
中華排協對於球衣問題回應說，之前比賽球衣均為寬鬆版，衣身較長，必須塞進短褲內，幾個來回之後腹部會有突出「一陀」，容易造成觸網犯規，經向服裝公司提出後改為合身版，衣身較短，起跳落地後自然下垂，不易造成觸網犯規。
體能教練問題，中華排協指出，該體能教練如果選擇專職，可能要放棄大學教職，權?之下選擇兼職，而國訓中心現有6名全職體能訓練員，不再同意外聘專職人員，但仍增加該體能教練，相當難得。
情蒐問題方面，中華排協回應，依據亞奧運組訓規定，職隊員比為4個選手配1名教練團成員，這是整體大環境的問題，並非個案。
中華排協表示，之前已向國家隊成員宣布，在世俱男排賽後，沒有大學學籍資格者回歸母隊訓練，國家隊即解散，訓練工作全力以2017年台北世大運為目標。
而職業排球部分，中華排協對此樂觀其成，並願盡全力協助各項行政，但排協是社會民間團體，不是營利單位，懇切期待熱心人士籌組職業排球聯盟。1051115
下面附上一則新聞讓大家了解時事永齡希望小學將更名為「台灣希望小學」，永齡基金會董事長郭守正今天表示，將設立南北教育資源中心，開發更多的教材或教案，增加學童的學習興趣。
永齡教育基金會今天舉行「永齡希望小學十年有成，更名台灣希望小學」暨南北區教育資源中心開幕記者會，郭守正與永齡教育基金會創辦人曾馨瑩等人與會。
永齡基金會表示，自二○○七年至今，永齡希望小學輔導學童超過八萬人次，幫助孩童趕上課業進度，基金會也投入新台幣一?七億元，由教授和研究人員開發國文、數學教材，幫助課業落後學童分級課輔，同時培育師資超過兩萬人次。
台南市後壁國小校長吳建邦表示，像後壁這種「不山不市」的學校（不在山裡，離市區也不遠），更需要民間協助，後壁國小開始使用永齡的教材後，小朋友段考成績從及格邊緣進步到九十分以上，不只讓孩子找到學習自信，老師也更用心教學。
郭守正表示，永齡希望小學在過去十年打下根基，更名為台灣希望小學後，將朝教育平等、教育普及、多元等三大目標努力，同時招募在職教師和大專學生，擔任希望小學課輔老師，為台灣教育一同努力。
郭守正指出，將在台北三創園區和高雄捷運美麗島站成立北區和南區的教育資源中心，整合過去開發的教材課程，並邀集更多單位合作，一同開發不同領域的教材或教案，增加學童的學習興趣，教育資源中心除了提供合作夥伴示範教學，也開放一般民眾和小朋友來體驗。
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